En 2013, tras conformar el equipo de Co-Ejecutores del proyecto, liderado por Hildaura Zulantay A. e integrado por Mónica Díaz N., Julio Bustamante E. y Mauricio Yáñez G., postularon a través de la Corporación Municipal Gabriel González Videla, la iniciativa de crear Recursos Didácticos para el Aula al Fondo de Fomento al Arte en Educación del Consejo Nacional de la Cultura y las Artes en su Convocatoria 2014; se recibió $ 10. 978. 605.
Han hecho 16 talleres, con un equipo de 4 Co-Ejecutores, 1 Diseñador Gráfico, 14 Docentes de Artes, 4 Profesionales P.I.E. y el Equipo de Gestión Directiva.
El diseño de textos con Recursos Didácticos financiado por el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes se inició en Escuelas Artísticas de la Región de Coquimbo el año 2011; sin embargo, el texto producto 2014 que nace en el Colegio Pedro Aguirre Cerda a partir de la experiencia de Co-Ejecutores y Docentes de Artes, tiene la particularidad de estar orientado al proceso de integración de niños y niñas con necesidades educativas especiales, siendo por ello un producto original en tanto considera y trabaja con el Arte como un mediador, pues éste facilita la transversalidad, en situaciones de aprendizaje contextualizados, articula procesos educativos, y fomenta la necesaria adecuación del currículum para el desarrollo de niños y niñas.
Han hecho 16 talleres, con un equipo de 4 Co-Ejecutores, 1 Diseñador Gráfico, 14 Docentes de Artes, 4 Profesionales P.I.E. y el Equipo de Gestión Directiva.
El diseño de textos con Recursos Didácticos financiado por el Consejo Nacional de la Cultura y las Artes se inició en Escuelas Artísticas de la Región de Coquimbo el año 2011; sin embargo, el texto producto 2014 que nace en el Colegio Pedro Aguirre Cerda a partir de la experiencia de Co-Ejecutores y Docentes de Artes, tiene la particularidad de estar orientado al proceso de integración de niños y niñas con necesidades educativas especiales, siendo por ello un producto original en tanto considera y trabaja con el Arte como un mediador, pues éste facilita la transversalidad, en situaciones de aprendizaje contextualizados, articula procesos educativos, y fomenta la necesaria adecuación del currículum para el desarrollo de niños y niñas.
